本研究旨在探討以讀物為媒材之性別平等教育課程對高中一年級學生性別角色刻板印象之立即性以及延宕性教學輔導效果，以提供有志從事性別平等教育工作者之參考。

本研究採不等組前後測準實驗設計法，以苗栗縣某高中一年級學生為研究對象，實驗組44人，控制組40人，其中實驗組班級接受為期十一週，每週一次，每次50分鐘的性別平等教育課程，控制組則不接受任何實驗處理。以「性別角色態度量表」做為評量工具，所得資料以獨立樣本t考驗以及相依樣本單因子變異數分析進行統計分析，並輔以課後心得回饋單之質性分析以瞭解實驗課程之教學成效。

本研究之主要結論如下：
一、 以讀物為媒材之性別平等教育課程對實驗組學生性別角色刻板印象具有立即性的教學效果，其中又以「能力特質與表現」成效最為顯著。

二、 以讀物為媒材之性別平等教育課程對實驗組學生性別角色刻板印象具有延宕性的教學效果，其中又以「能力特質與表現」成效最為顯著。

三、 實驗組學生對於本研究之性別平等教育課程的實施持有正向的肯定與改變。

最後依據上述研究結果，本研究並對性別平等教育之實施以及未來相關研究方面提出若干建議。

Abstract

In order to offer some valuable suggestions for those gender equality educators, this study aims to explore the immediate and long-term effect of gender equality education curriculum on senior high school students’ gender-role stereotype.
A pretest-posttest nonequivalent-group quasi-experimental design was employed in the study. A total of 84 participants (experimental group =44, control group =40) were recruited from first-grade of the senior high school students in Maio-Li county. The subjects in the experimental group had a gender equality curriculum for 11 weeks, and 50 minutes per week while the subjects in control group did not have such a curriculum. Sex-Role Attitude Scale was adopted as the main measure. A series of independent samples t test and one way ANOVA analysis were conducted to analyze all the collected data. Futhermore, in order to realize the effectiveness of the experimental curriculum, a qualitative analysis was also conducted by using the curriculum feedback questionaires.
The major findings of this study are listed as following:
1. The gender equality education curriculum by using reading materials had an immediate effect on senior high school students’ gender-role stereotype. Especially the effectiveness on students’ ability and performance was the most significant.
2. The gender equality education curriculum by using reading materials had a long-term effect on senior high school students’ gender-role stereotype. Especially the effectiveness on students’ ability and performance was the most significant.
3. The students in experimental condition had positive attitudes toward the implementation of gender equality education curriculum.
According to our research findings, several implications about the implementation of gender equality education were discussed, and future research was suggested.

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