本研究旨在探討全國國中校長正向領導、學校文化與教師專業學習社群之現況、相關情形，以及國中校長正向領導、學校文化與教師專業學習社群的關係。本研究以問卷調查法進行研究，問卷調查對象為全國國中的校長、主任、組長及教師，將問卷調查所回收的108所學校（823份）正式問卷，以因素分析、信度分析、單因子變異數分析、積差相關及結構方程模式的Amos進行統計，獲致以下結論：
一、目前國中校長正向領導及教師專業學習社群的現況表現屬於高程度。
二、目前教師知覺國中學校文化的現況表現屬於中程度。
三、教師背景變項(年齡、服務年資、擔任職務）與學校規模在校長正向領導上具有顯著差異。
四、教師背景變項(年齡、服務年資、擔任職務）與學校規模在教師專業學習社群上具有顯著差異。
五、國民中學校長正向領導、學校文化及教師專業學習社群兩兩之間具有高度正相關。
六、國中校長正向領導、學校文化對教師專業學習社群具有預測力。
七、國中校長正向領導、學校文化與教師專業學習社群的關係結構模式獲得支持，其中，學校文化層面中的支持型文化與創新型文化為完全中介變項。
本研究根據以上結論，提出幾點建議提供教育行政單位、國中校長、教師與未來相關研究作參考。

The main purpose of this research is to explore the situation, relation of Junior High School principal’s positive leadership, school culture and relationships of teachers’ professional learning community in Taiwan. The research is to adopt questionnaire survey. The samples of questionnaire are from Junior High School principals, directors, team-chiefs and teachers in Taiwan. By using fator analysis,reliability analysis , one-way ANOVA, Pearson’s product moment correlation, and Amos structural equation modeling (SEM), the researcher analyses 823 questionnaires returned from 108 schools in Taiwan.
The main findings of this research are as follows:
1. At present, the status of Junior High School principal’s positive leadership and teachers’ professional learning communities in Taiwan reach to the performance of high level.
2. At present, the status of Junior High School school culture in Taiwan reach to the performance of middle level.
3. The teacher background variables ( age, working years,posotion) and the school size both have significant difference on principals’ positive leadership.
4. The teacher background variables ( age, working years,posotion) and the school size both have significant difference on teachers’ professional learning communities .
5. There are high-positive correlations among principal’s positive leadership, school culture, and teachers’ professional learning communities in junior high schools.
6. Junior High school principal’s positive leadership and school culture both have the prediction toward teachers’ professional learning communities in junior high schools.
7. The assessment of proper fit is supported in Structural Equation Modeling among Junior High school principal’s positive leadership, school culture and teachers’ professional learning communities. Especially, supportive culture and innovative culture of school culture is the absolute mediating role.

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