本研究旨在探討喪親兒童在兒童中心學派個別遊戲治療的歷程。本研究採歷程研究，由研究者針對新竹市某國小一位四年級的喪親兒童（化名華華），進行每週兩次，每次四十分鐘，合計二十次的兒童中心學派遊戲治療。遊戲過程全程錄音及錄影，並轉錄成逐字稿，以探討其語言行為改變情形、非語言行為改變情形、媒材使用、重要訊息、悲傷反應以及諮商關係的改變情形；最後再透過遊戲治療單元觀察表、遊戲歷程逐字稿、家長及老師訪談摘要、研究者省思札記等資料進行分析討論，以了解喪親兒童的遊戲治療歷程。
研究結果如下：
一、 語言行為：華華在語言頻率改變上呈現先增後減的情形，互動遊戲語言頻率高、情緒宣洩遊戲語言頻率較低；在語言內容改變歷程上歸納九個語言內容型態，其中以描述遊戲內容或表達遊戲狀況的類型占最多數，是諮商關係的催化劑；在中間階段華華主導說明遊戲規則的語言較頻繁，遊戲治療的後期能自在的變化遊戲規則；表達自己的想法與感受則是在遊戲治療的後半段較能自然流露出；而隨著遊戲次數的增加，華華逐漸卸除偽裝展現真實的自我，呈現出正向的情緒以及自我肯定；對探索發現的描述也隨著遊戲次數的增加而更為充分。
二、 非語言行為：華華在表情與動作上從緊張到放鬆；在對於物件的決定上能依其意願選擇玩具，也能覺知自己對玩具的選擇方式；喪親後親人無形中賦予的責任感或原有的習慣則展現在收拾與復原的行為上；在遊戲室的空間移動上能自由拓展；主要情緒的轉折是由初期的不安，進展到輕鬆自在，再經歷一些退化行為後轉至釋放壓抑的情緒。
三、 媒材使用情形：華華所選用的媒材不多，卻反覆出現並且流通於各個遊戲。開始及中間階段媒材選擇以建立關係為主，如象棋、撲克牌等，玩法上創意多變；中後以及結束階段則以宣洩情緒為其重要目的，如沙箱等，展現的是情緒的釋放與控制力的提昇。整體而言，透過媒材的選擇與覺察，華華更能肯定自己並邁向新生活。
四、 重要訊息：對自己的覺察上初期有較多的偽裝，後來願意在研究者鼓勵下正向呈現自己；對生活的覺察上則展現自己對安親班的不喜歡等；對環境的覺察則包含對遊戲室以及攝影機的逐漸信任、對聲音的敏感性能降低或變化方式以避免太大的聲響、對意外干擾者能釋懷等；其他訊息包含上廁所以及死亡的模仿，因出現次數較少有待未來研究深入探討。
五、 悲傷反應：華華在情緒層面上傾向隱藏其悲傷與難過；在認知層面上有將注意力轉移至在玩樂上之情形；在行為層面上則略微內向畏縮，也出現小大人症候群；在生理層面較明顯的是聲音的敏感。透過遊戲治療，華華較能宣洩自己的悲傷情緒，並且用不同的角度看待自己的悲傷，而內向畏縮的人際行為也有了改善，聲音的敏感則較能減弱。
六、 諮商關係：過度的語言溝通容易對華華造成一些壓力，透過研究者催化其自己的覺察才達到宣洩情緒的效果；非語言部份呈現出逐漸的信任以及愉快，讓諮商關係平實自然；語言部份華華表現自己的能力與自信，並轉成正向良好的口語互動。
最後研究者針對研究結果加以討論分析，並針對喪親兒童家長、國小輔導工作，以及未來的研究提出若干建議。

The purpose of this study was to examine the process of child-centered play therapy with a child who just lost his father. The child (Hua Hua) who was in his fourth grade received the therapy twice a week, forty minutes each session, and twenty sessions in total. The entire process of the treatment was recorded and later on transcribed into written draft, so as to analyze the altercation on verbal behaviors and non-verbal behaviors, the usage of media, important themes expressed, sadness reaction, and also the change in counseling relations. Moreover, the researcher used the session observation reports, transcripts, the reflection notes of the researcher and interviews with parents as well as teachers, to analyze we seek to realize the process of games-treatment on parent-losing children through analyzing the grieving and recovery process of the child.
The findings of the research are as follows:
1. Verbal behaviors: The change pattern of Hua Hua’s language frequency is to firstly increase, and then decrease; the frequency of interactive language is quite high, while the catharsis language pattern is low. The change in language content can be categorized into nine patterns, most of which are descriptions of the content of the play. In the middle stage, Hua Hua’s becomes more dominant in defining the rules of the games. Only in the last half of treatment was he able to reveal his own thought and feelings. With the increase of game frequency, Hua Hua was gradually mentally disarmed, and unveiled his true self. He demonstrated positive emotions and self-recognition, and his description of the exploration also improved as the frequency of games increased.
2. Nonverbal behaviors: In aspects of Hua Hua’s expressions and moves, he proceeded from nervous to relaxed, which is reflected in the fact that he could choose toys according to his own will, and was also aware of his toy-choosing method. The cleaning of all the toys and space before each session ends was probably his way of being responsible since he just lost his parent; and he could freely expand moving space in the playing room. His emotion transferred from previous agitation to easiness, and eventually to emotion release after experiencing some regression behaviors.
3. Using of media: The play media that Hua Hua used are not much, yet they were repeated in many sessions. In the beginning and middle stages, he mainly chose media objects that built up the relations, such as Chinese chess and pokers, with creative variation on game rules. In the middle and fianl stages, he chose those that served the purpose of releasing his emotions, such as sandbox, which demonstrated the release of emotion and the elevation of control ability. Overall, through the choice and perception of play media, Hua Hua was able to recognize himself and proceed on with his new life.
4. Important themes: In his perception on himself, Hua Hua had more disguise in the early stage, yet later became more willing to present himself positively with the encouragement of the researcher. In his perception of life, he demonstrated his dislike for after-school caring institution. In the perception of environment, we could observe his increasing trust to the playing room and the video camera, his decreasing sensitivity in sounds, the change he had made to avoid making too much noise, and his not minding the unexpected disturbances. Other messages included the simulation of going to toilet and death; which we shall explore further in the future due to the low frequency of their presence.
5. Sadness reaction: In his emotional level, Hua Hua tended to conceal his sadness and unhappiness. In his recognition level, he transferred his attention to playing. In his behavior level, he appeared to be somewhat introvert and flinching, and also displayed “precocious child” syndrome. In the physiology level, he tended to be more sensitive to sounds. Through the play therapy, Hua Hua became more capable of releasing his sad emotions and viewing them from different angles. He made much improvement in his introvert inter-personal relations; besides, his sensitiveness to sound also reduced.
6. Counseling Relations: Excessive language communication would easily constitute pressure for Hua Hua, and his emotions were not released until the researcher catalyzed his own perception. As for non-verbal part, the increasing trust and cheerfulness gradually revealed rendered the counseling relations more natural and normal. In terms of language, Hua Hua exhibited his own capability and confidence, which were later transferred into benevolent and positive verbal interaction.

To sum up, the researcher discusses the research findings, and proposes suggestions to the relatives of parent-losing children, to the counseling of elementary schools and to researchers in the future.

一、中文部分
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蔡麗芳（民90）喪親兒童諮商中悲傷經驗改變歷程之研究。彰化師範大學輔導與諮商研究所博士論文，未出版。
鄭夙甯（民91）父母離異兒童在沙戲治療中改變歷程之個案研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。
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羅明華（民91）遊戲治療在國民小學的實施與考量。輔導季刊，38（3），1-6。
嚴久惠（民87）阿德勒取向遊戲諮商團體對國小社會適應困難兒童輔導效果之研究。國立高雄師範大學輔導學系碩士論文，未出版。
蘇完女（民80）死亡教育對國小中年級兒童死亡態度的影響。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文，未出版。
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二、英文部分
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