摘要
本研究旨在了解南投縣信義鄉國小原住民學童與非原住民學童之科學態度表現以及世界觀傾向，並探討不同背景變項在科學態度及世界觀之差異予以比較分析。研究對象為南投縣信義鄉所有17所小學當中的四、五、六年級學生，有效樣本746位。研究工具係依據國小階段的八項科學態度能力指標所編製而成的「科學態度量表」，以及參考傅麗玉（1999b）的世界觀問卷加以修訂而成的「世界觀量表」。資料分析乃採用單因子變異數分析、二因子變異數分析、獨立樣本t考驗及卡方考驗等統計方法。研究結果發現：
一、原住民學童的科學態度得分表現較不佳，非原住民則相對較佳。
二、三個年級非原住民學童的整體科學態度比原住民學童顯著趨於正向；非原住民學童在喜歡探討、發現樂趣和細心切實三個層面的表現都比原住民學童為正向。
三、男女學童在整體科學態度上的表現不因性別的不同而有所差異；女生在喜歡探討層面顯著比男生正向。
四、不同年級的學童在整體科學態度上的表現都沒有顯著差異；在喜歡探討、發現樂趣和細心切實這三層面的表現程度亦未達顯著差異。
五、學童的「科學態度」與「理性主義與科學」的世界觀，兩者間有顯著相關。
六、原住民學童與非原住民學童皆以「理性主義與科學」傾向較高，而以「靈魂論」傾向較低。。
七、非原住民學童「理性主義與科學」傾向較原住民學童為高；其他三項則以原住民學童的傾向較高。
八、女生「理性主義與科學」傾向較高，男生則「巫術與神秘主
義」傾向較高。
九、三個年級中，以六年級「理性主義與科學」傾向較高，四年級則「靈魂論」傾向較高。
十、全體有86.9%的學童對世界觀尚無法趨於穩定，其中非原住民學童的世界觀較原住民趨於穩定，且愈高年級有愈趨穩定的趨勢。

最後，根據上述研究結論，對教育行政機關、學校教師及未來研究方向提出建議以供參考。

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