本研究目的是在藉由研究設計一套提昇幼兒客家語音韻覺識能力的活動課程，並透過培養活動的實驗結果來探討以下的問題，一、透過培養課程，幼兒的音韻覺識能力是否能被提昇？二、研究者在全語言觀的精神架構下所設計的培養課程是否可行、有效？

研究對象為苗1附幼五十八人，苗A附幼二十六人，共計八十四人。各分實驗組與控制組，實驗組人數苗1附幼二十一人，苗A附幼一十三人，共三十四人；控制組人數苗1附幼三十六人，苗A附幼一十三人，共四十九人。
為了解研究對象背景進行背景調查問卷、實際到校訪談以及到校與相關人員進行協商會議。

本研究提昇幼兒客家語音韻覺識能力的培養活動設計內容為聲調聽辨發展活動、音節首聽辨發展活動及韻母聽辨發展活動三類；聽辨活動設計內容有七個聲調聽辨敏感度的培養活動、一十二個音節首聽辨敏感度的培養活動及一十二個韻母聽辨敏感度的培養活動，共三十一個活動設計。

研究結果顯示研究者主張幼兒的客家語音韻覺識能力的培養活動可以提昇其客家語音韻覺識能力是被支持的。

本研究主要貢獻有下列幾點：一、本研究結果分析驗證使用客語語音的音韻覺識能力的培養課程，能提昇幼兒客家語音韻覺識的能力。二、從研究結果顯示，本研究所設計的培養活動是可行、有效的，能提供日後相關研究的參考。三、本研究活動方式是在全語言教育精神的架構下，以遊戲的概念所設計，是一套適合幼兒的活動課程。

The purpose of this study is mainly to design a set of activity curriculum that can upgrade children’s comprehension of phonological awareness for the Hakka language; in addition, adopted the experimental result of incubating activities to explore the following questions: 1. Through the incubating curriculum, whether children’s comprehension of phonological awareness can be upgraded or not? 2. Whether the incubating curriculum that designed by this researcher under the spiritual structure of the all-language standpoint can be feasible or effective?

The research object is composed of 58 persons from Miao-1 Affiliated Kindergarten and 26 persons from Miao-A Affiliated Kindergarten, 84 persons in total. They have divided into the experimental group and control group respectively; for example, the number of persons in Miao-1 Affiliated Kindergarten’s experimental group is 21, and 13 for Miao-A Affiliated Kindergarten, 34 persons in total; and in terms of the number of persons in Miao-1 Affiliated Kindergarten’s control group is 36, and 13 for Miao-A Affiliated Kindergarten, 49 persons in total.
In order to understand the background of research object, this research has conducted the background questionnaire survey, on-site interview and conference with related personnel in those kindergartens.

The contents of incubating activity design for upgrading children’s comprehension of phonological awareness for the Hakka language included these 3 following types: tone awareness development activity, syllable initial awareness development activity and vowel awareness development activity; and the contents of awareness activity design are composed of 7 incubating activities for the sensibility of tone awareness, 12 incubating activities for the sensibility of syllable initial awareness and 12 incubating activities for the sensibility of vowel awareness, totaled 31 activity design.

The research result has showed these abovementioned incubating activities that proposed by this research can upgrade children’s comprehension of phonological awareness for the Hakka language has been supported.

Thus, this study has mainly contributed the following points: 1. This research result has analyzed and versified that the incubating curriculum of using the comprehension of Hakka phonological awareness can upgrade children’s comprehension of phonological awareness for the Hakka language. 2. This research result has also showed the incubating activities that designed in this study can be feasible and effective, and also can be provided as reference to related follow-up researches. 3. Under the spiritual structure of the all-language education, the activities in this study that designed by adopted the concept of game, and it is a set of activity curriculum that suitable for children.

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