本研究的主要目的是探討運用奧福教學於美感領域以提升幼兒創造力之成效，並以律音管教學為例。研究者以105學年度桃園市某幼兒園大班幼兒39人為研究對象。
本研究採行動研究法為主，質性資料包括：教師教學日誌、同儕教師日誌、專家觀察紀錄、DV教學錄影。在量化資料使用「幼兒創造力測驗」進行創造力之前、後測，並以SPSS進行統計分析。整合分析質性以及量化資料後獲致如下結論：

一、運用奧福教學於美感領域以提升大班幼兒創造力之課程設計是以美感領域之學習指標為依據，並以奧福教學的策略、內容及四個教學階段，做為課程設計的模式。
二、運用奧福教學於美感領域課程，能提升創造力的能力。
三、幼兒藉由奧福教學法，能達到美感領域的課程目標，包括：體驗生活環境中愉悅的美感經驗、運用五官感受生活環境中各種形式的美、發揮想像並進行個人獨特的創作、運用各種形式的藝術媒介進行創作以及樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受。

研究生根據研究結果，提出具體建議，做為未來相關研究之參考。

The purpose of research is, Boomwhacker teaching as an example, to discuss how to apply Orff Approach in the field of children’s aestheticeducation to upgrade their creativity. The researcher studies 39 children of a preschool of Taoyuan area in 2016.
The research focused on action researches. The qualitative material includes: teaching logs, co-teacher’s teaching logs, expert’s observation, and DV recording on tutoring. We use children creativity test to proceed pre-test and post-test running statistical analysis by SPSS. Here are some conclusions we’ve had:

1.The Design of applying Orff Approach in the field of children’s aesthetic to upgrade their creativity is based on the learning index of aesthetic field. The modules consist of Orff teaching’s strategy, context, and four teaching phases.
2.Creativity can be upgraded by applying Orff teaching in the field of aesthetic courses.
3.The course objectives we can achieve via Orff teaching for children include: experience joyfully aesthetic experience in their life, employ their features to sense a variety of beauty, impress their imagination to proceed personal works, employ each type of artificial media to proceed work and happily to touch different artificial to reflect personal feeling.

Research provides concrete recommendations as further reference according to the result.

一、中文文獻

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