摘要
在現今國中教育體制中，許多學務行政職務，例如學務主任、生活教育組組長，由體育教師兼任。學務行政內容複雜，挑戰性高，工作負荷沉重，體育教師兼任教學及學務行政的經驗與相關課題，值得深入探討。
本研究採用敘說探究取徑，透過研究者自身的實務經驗的自我敘說及反思，以及訪談六位具有國中體育教師兼任生活教育組長經驗之研究參與者，深入探究體育教師兼任行政工作對其教學工作、生活與生命經驗等方面的影響以及在職務工作上所面臨的困境與挑戰。
研究結果顯示，體育教師兼任學務行政工作的動機因其任教身分而有差異，例如代理教師或是私校教師多因為生活與工作的基本需求而兼任行政，而正式教師則是為了滿足自尊、社交，甚至是更高層次自我實現的追求而接任行政工作。研究發現，體育教師兼任行政工作，一方面有助於增進學校行政效率，對學生的輔導管教也有一定的效益；但另一方面亦會影響體育教師的教學時間、課程規劃及教學品質。而繁雜的業務工作所帶來的壓力、外在環境與人力的不當介入，也使得教師接任或是續任生活教育組長的意願偏低，生教組長成為人事異動率最高的行政職務。
為了提升學校行政效率並兼顧到體育教師教學工作，本研究建議學校應評估體育教師兼任行政工作的成效、對其教學的影響，並採取適當的獎勵措施，以增加其任職意願；減少外在環境負面影響，減輕工作中所帶來諸多壓力與負擔，以提升體育教學與行政業務之品質。

關鍵詞：生活教育組長、敘說探究、深度訪談、國中體育教師、學務行政

In the current junior high school education system in Taiwan, it is common to find many administrative roles within student affairs being held by physical education (PE) teachers, such as director of Student Affairs and chiefs of the Disciplinary Section (DS). Under heavy workload and pressure from tasks of Student Affairs administration, how PE teachers balance the teaching and administrative duties becomes a question worth of inquiry.
This study aims to explore the motivation and work experiences of PE teachers who hold the dual roles of teaching and Student Affairs administrator. The research employs a narrative inquiry, utilizing the researcher's self-narrative of being both a PE teacher and chief of DS, and in-depth interviews of six PE teachers who have served as chiefs of DS.
The results show that, first, the motivation of PE teacher to serve chief of DS differed from their teaching identities. For instance, substitute teachers agreed to hold the DS position because it was the school’s precondition to hire. For teachers who already hold a full-time teaching post might seek self-fullfillment in administrative roles.. Secondly, PE teachers' dual roles in administration, on the one hand contribute to enhancing efficiency of school administration and student guidance, but on the other hand, also affect their teaching time, curriculum planning, and teaching quality. The complex administrative tasks bring about pressures and challenges, including inappropriate external interventions and staffing issues, leading to low willingness among teachers to assume or continue these positions, resulting in the highest turnover rates in the administrative units.
The study suggests that schools should assess the impact of holding administrative roles on PE teacher’s professional development, implement appropriate reward measures to increase their willingness to serve, mitigate negative external influences to reduce job-related stress and burdens, and enhance the quality of both physical education and administrative functions.

Keywords: Chief of Student Discipline Section, self-narrative, in-depth interviews, junior high school physical education teachers, student affairs

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