研究生: |
時序東 Shih, Hsu-Tung |
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論文名稱: |
我在「侏儸紀公園」的日子– 一位台灣技職私校講師職涯歷程的自我敘事探究 A Self-Narrative Inquiry of My Career as a Teacher of Private Technical Colleges in Taiwan |
指導教授: |
成虹飛
Cherng, Horn-Fay |
口試委員: |
薛榮祥
謝小芩 陳美如 童淑琴 |
學位類別: |
博士 Doctor |
系所名稱: |
竹師教育學院 - 教育與學習科技學系 Education and Learning Technology |
論文出版年: | 2022 |
畢業學年度: | 110 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 110 |
中文關鍵詞: | 生命敘說 、敘說探究 、技職院校 、私立學校 、教育實踐 |
外文關鍵詞: | life narrative, narrative inquiry, technical colleges and universities, private schools, pedagogical praxis |
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本文是研究者生命裡不同歷程的終點與起點。自述的動機原本源自20年教職退休後對自我職涯的紀錄與反思。蒐集資料時發現台灣以私立技職校院教師為研究主體的文獻並不多;而將自身經歷與台灣教育變革時程對照,才了解到整體環境對個人造成的影響與挑戰,竟是身在其中而當時未查的背景脈絡因素。
研究者自民國86年開始到私立大學兼任英語講師,至106年從私立科技大學退休。回觀對照這20年前、後,在由民間發起的教育改革聲浪中,台灣的教育環境如火如荼地進行各種觀念與制度上的轉換;在大專部分最明顯的就是私立院校數量與學生錄取率的大幅增減變化;而當年教改政策中技職體系廣設校系而起的師資需求膨脹、與因為少子化與現實化所造成的師資過剩,正是研究者20年教育生涯始、末的教學環境背景。
本研究即以台灣教育改革風潮下,自身在私立技職校院教育現場20年的教職經歷為自我敘說主體。
研究內容主要分為五個部分:
一、關於書寫與敘說行動的起源回顧與路徑摸索;
二、透過文獻探討、並與自身教職歷程對照,反映並紀錄台灣高等技職教育體制在教改風潮下的演變;
三、身為後段技職教育私立學校教師,所經歷教育實踐的困境與應處;
四、針對台灣技職高等教育、特別是私立校院的環境、趨勢、師∕生與教∕學的觀察與探討;
五、敘說之後,所反映的個人回觀、反省與檢討。
研究者透過自我敘說,不斷回憶與探究的歷程後,援引批判教育學的思考架構,歸納出:文化層面的傳統士大夫菁英觀念、制度層面的教改政策、與經濟層面少子化所致的招生困境,仍如同龐然巨獸般,是台灣私立技職校院所面臨難以擺脫的沉重挑戰,需要各方保持觀察與尋求解方;並冀望這份教育退休老兵的紀錄與反思,可以引發更多的思考與持續的意義衍生。
The essay is the finish and the start of different journeys in the researcher’s life. After retiring from teaching in private technical colleges (PTC) for 20 years, the researcher intended to introspect his own career by self-narrative inquiry. Through the reference exploration, he surprisingly found there’re only few essays on the PTC teachers in Taiwan; also his experience was closely relative to the movement of Taiwan education reform (TER), which he was not aware of at that time.
The researcher started his teaching in a PTC since 1997, and retired from another PTC in 2017. Meanwhile during those 20 years, TER has been strenuously transforming the education environment and pedagogy practice in Taiwan. In higher education level, it results in the number of PTC and their vacancies for teachers were then rapidly increased and now declining; those were also the in and out reasons behind the researcher’s career.
The essay is the self-narrative inquiry of the researcher on his own career in PTC under TER for 20 years in Taiwan. The content is narrated by 5 sections:
1.the researcher’s exploration on narrative inquiry writing;
2.a record and reflection of the TER transformation of PTC in Taiwan, through the reference study and introspecting process;
3.the difficulties and dilemmas of pedagogical practice as a worker in PTC
4.the observation and discussion about PTC: regarding to the school managers, the environment, the students, and the teachers
5.self-review and introspection after narrative inquiry of the researcher
The research ended with a critically-oriented conclusion. PTC in Taiwan were and are still under the pressure and impacts on 3 aspects, which are: Chinese traditional intellectualism on the culture aspect, TER on the policy aspect; and the reducing of students and expenditure due to the birth-rate-lowing on economic aspect. As a voice of a veteran PTC teacher, the researcher appeals more inquiry and concern on the technical and vocational education issues in Taiwan.
英文部分
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