本研究調查國小學童對動畫音樂之偏好與情緒感受，以研究者自編問卷為研究工具，並檢視不同學校所在地、年級、性別、是否參加過音樂性質社團等基本背景變項，對動畫音樂的差異。
　　本研究用節奏將動畫音樂分為三種風格，分別是「古典風」、「爵士風」、「傳統改編風」，「古典風」指的是「進行曲」與「圓舞曲」，「爵士風」指的是「爵士樂」，而「傳統改編風」指的是「日本民謠」、「夏威夷音樂」、「非洲音樂」，每種風格七首，總共21首動畫音樂，施測時，每首音樂播放15~20秒，抽樣人數為960人，回收率達94%，其中有效問卷為849份，將有效問卷以敘述統計、T檢定、單因子變異數進行分析，研究發現：
　　在動畫音樂偏好部分，國小學童偏好度最高的是「傳統改編風」(M=3.54)，偏好度最低的是「爵士風」(M=3.28)；國小女學童對「古典風」(T=3.530***)、「爵士風」(T=2.669**)、「傳統改編風」(T=3.205**)偏好度高於國小男學童；性別、學校所在地、是否參加過音樂性質社團對於宮崎駿與迪士尼動畫音樂都達到顯著差異，並且喜歡宮崎駿動畫音樂顯著高於迪士尼動畫音樂；四年級國小學童對於宮崎駿動畫音樂(F=3.989*)及迪士尼動畫音樂(F=18.838***)偏好度皆大於六年級學童；而四年級國小學童對於動畫音樂風格偏好度皆大於六年級學童(F=11.081***)。
　　在聆聽動畫音樂情緒感受部分，國小學童對動畫音樂情緒感受最正向的是「傳統改編風」的貓的報恩，貓的報恩節奏輕快，是用烏克麗麗演奏的曲子。負向情緒感受最多的是「爵士風」的木偶奇遇記，其樂曲節奏較慢；國小男女學童、參加過音樂性質社團、新竹縣市國小學童聆聽動畫音樂正向感受最高的皆為「傳統改編風」的貓的報恩。

This research investigated the elementary school students' preference and emotional perception for animated music. The research made the questionnaire as research tool, and see how students who are from different schools, grades, genders, and whether or not they had attended music activities at school respond to various animated music.

This research used rhythm to divide animated music into 3 styles, classical style, Jazz style, and rearranged traditional style. Classical style refers to much and waltz. Jazz style refers to jazz music, and rearranged traditional style refers to Japanese folk song, Hawaiian music, and African music. Each style consists of 7 pieces, so there are 21 pieces of animated music. Each piece is played 15-20 seconds. There are 960 participants, and 94% of response rate, 849 copies of valid questionnaires. Put all valid questionnaires through descriptive statistics, independent-sample t test, and one-way ANOVA analysis to analyze, The research found:

At the preference for animated music .The most popular style for elementary school students is rearranged traditional style (M=3.54), and the least popular one is Jazz style (M=3.28). The elementary school girls shows more interest toward classical style (T=3.530***), Jazz style (T=2.669***) and rearranged traditional style (T=3.205**) than boys. The gender, school location, and the student attend the music activities or not are appeared significant differences in Hayao Miyazaki and Disney Animation music and like the Hayao Miyazaki animated music significantly higher than Disney Animation Music. Grade 4 students show greater interest for Miyazaki Hayao animated music (F=3.989*) and Disney animated music (F=18.838***) than grade 6 students. And grade 4 students show greater interest for overall animated music style than grade 6 students (F=11.081***).

The Emotional perception for listening to animated music. The most positive emotional perception for elementary school students is the cat returns(猫の恩返し) which is rearranged traditional style. The cat returns(猫の恩返し) is fast paced with ukulele playing. The negative emotional perception is Pinocchio which is Jazz style with slower pace. And the most positive emotional perception for both Hsin-Chu elementary school students and music club students is the cat returns(猫の恩返し) from rearranged traditional style.

中文部分

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