本研究旨在探討公立幼稚園教師實施幼兒運動遊戲課程之專業能力，主要之研究目的為：一、探討桃竹地區公立幼稚園教師自我評定實施幼兒運動遊戲課程專業能力的現況；二、比較桃竹地區具不同背景變項的公立幼稚園教師自我評定實施幼兒運動遊戲課程專業能力的差異情形。
本研究採用問卷調查法，以研究者自行編製之「教師自我評定實施幼兒運動遊戲課程之專業能力調查問卷」為主要研究工具，以桃竹地區公立幼稚園教師為研究對象，共發出問卷447份，回收有效問卷382份，回收率為85.5％。所得資料以描述統計、t檢定、單因子變異數分析及卡方檢定等方法進行統計分析，獲得結論如下：
一、公立幼稚園教師自我評定其實施幼兒運動遊戲課程之整體專業能力現況普遍良好，屬於中上程度。
二、公立幼稚園教師自我評定其實施幼兒運動遊戲課程之整體專業能力會因著地區、大學類別、服務年資、在職進修情形、班級實施現況、在學期間修課情形等變項不同而有顯著差異；未因縣市、教育程度、婚姻與育兒狀況、專業證照等變項不同而有顯著差異。
三、公立幼稚園教師之不同背景變項，經由卡方獨立性考驗，顯示部分背景變項彼此間具顯著的關聯性。
最後，根據研究所得結論，針對教育行政機關、師資培育機構、幼稚園、幼稚園教師及家長提出具體建議，並作為未來研究之參考。

The purpose of this study was to explore the teachers′ professional capability implementing exercise and game curriculum of public kindergartens in Taoyuan and Hsinchu Area. The goals of the study follow: 1. through self-assessment to understand the current status of public kindergarten teachers′ capability implementing exercise and game curriculum in Taoyuan and Hsinchu Area; 2.to compare the professional capability of teachers whose backgrounds were different. This research applied a self-report questionnaire called “Self Assessment of Teachers′ Professional Capability Implementing Pre-schools′ Curriculum of Exercise and Games”；The tool was developed by the author as the instrument for investigation. Questionnaires were delivered in Taoyuan and HsinChu to gather information needed. Totally, 447 questionnaires were delivered, and 382 valid questionnaires were collected for the response rate of 85.5%. Data were analyzed with descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, and chi-square test. The results follow:1. Public kindergarten teachers′ capability implementing exercise and game curriculum were moderate.2. Public kindergarten teachers′ capability implementing exercise and game curriculum varied significantly with regions, types of colleges graduated, seniority, status of attending in service training, current status of class implementing exercise and game curriculum, and physical education courses taken in colleges；Their capability did not vary significantly with counties/ cities location, status of education, status of marriage/ child- rearing, and certificates of physical pedagogy. 3. Some background variables of public kindergarten teachers were significantly related to each other. Eventually, recommendations were made to educational administrations, teachers′ colleges, kindergartens, kindergartens′ teachers and parents, as well as future researchers.

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