本研究旨在探討樂高積木遊戲方案對提升國小人際關係欠佳兒童社交技巧效果之研究。研究採用個案實驗研究之單一受試實驗設計，時間系列上為A-B設計，以一名臺北市某國小普通班的高年級兒童為研究對象，進行每週兩次，每次40分鐘共20次的研究實驗，其中包含基線期6次與介入期14次，對實驗過程進行錄影與觀察記錄，實驗前後參與成員均接受「國民中小學社交技巧行為特徵檢核表」之評量，用以探究樂高積木遊戲方案對於研究對象社交技巧的實驗成效。在資料分析上採用視覺分析法、簡化時間序列分析之C統計考驗以及平均數改變量的效果值分析，並對研究對象以及老師進行前測、後測和個別訪談，加上參與成員的回饋資料與研究者自身的觀察作為本研究效度的佐證與補充。
研究結果發現如下：
一、樂高積木遊戲方案的介入能增進國小人際關係欠佳兒童的社交技巧整體表現
二、樂高積木遊戲方案的介入能提升國小人際關係欠佳兒童合作行為、肯定行為與溝通行為的表現
三、樂高積木遊戲方案能提升國小人際關係欠佳兒童於「社交技巧行為特徵檢核表」中人際有關行為的表現
四、一名國小高年級兒童在九小時的樂高積木遊戲過程中至少需要600片樂高積木
最後，根據研究結果提出具體建議，作為教育與輔導人員及進一步研究的參考。

The purposes of this study were to investigate the effects of LEGO Play on promoting the elementary school children’s social skills. A-B design in single-subject research was used in the study. The independent variable was the LEGO Play; the dependent variable was the social skills, represented by the increase of three target behaviors in terms of frequency and intensity. The target behaviors included working together, responding positive, and communicating expression. Data were collected via videotaping and analyzed by visual analysis, simplified time-series analysis, and effect size analysis. The social skill behaviors and characters scale for elementary and junior school(SSBCS) are administered to evaluate the subjects’ social skills before and after the experiment. The major findings of this study were as follows:
1. LEGO play provides immediate guidance effect on promoting whole social skills of the 5rd grades elementary school student with poor peer relationship.
2. LEGO play provides immediate guidance effect on promoting working together, responding positive, and communicating expression to the subject.
3. LEGO play can promote the interpersonal related behavior of SSBCS of 5rd grades elementary school student with interpersonal difficulties.
4. A 5rd grades elementary school student in the LEGO play needs at least 600 bricks.
As follow results above, researcher proposed conclusion, and gave suggestions for educator and further research.

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