本研究之目的在了解「退縮—被拒絕」兒童在團體遊戲輔導中，成員退縮行為的改變歷程，以探討團體遊戲輔導對「退縮—被拒絕」兒童的輔導效果。本研究採歷程研究，以國小三年級學童兩男兩女為研究對象，並在團體中加入一男一女的受歡迎兒童，全程予以錄影，除了作為單元觀察紀錄依據以外，並據以進行退縮行為歷程的分析，最後結合教師的評量與觀察，以及和成員本人的訪談，以評估團體遊戲輔導對「退縮—被拒絕」兒童的輔導效果。本研究結論如下：
一、成員在團體中退縮行為的變化，A的退縮行為隨著團體的進行呈現減少的趨勢；B和D的退縮行為隨著團體的進行呈現先增加再減少的趨勢；C的退縮行為則隨著團體的進行呈現增加的趨勢。
二、在輔導效果方面，A、C和D覺得和班上同學的關係變得比以前好，A和C導師均認為A和C在各自的班級中退縮行為程度均減少，同儕關係均變得比以前好；B導師認為B在班級中退縮行為程度增加，同儕關係變得更孤立； D導師則認為D在班級中退縮行為程度增加，但是同儕關係比以前稍好。
最後根據本研究之結果，對兒童輔導實務與未來研究提出若干建議。

The purpose of this research was to understand the process change of the withdrawal-rejected children with the group play counseling. Two withdrawal-rejected 3rd-grade girls, two boys (marked A, B, C and D, respectively), and one girl and boy (marked E and F) who participated in the group were chosen from the elementary school. The group play counseling was conducted on a twice a week basis. Each session lasted for 40 minutes, ten sessions in total. The whole process was videotaped. The group process was analyzed on the basis of the change of the nature of their withdrawal behaviors. To examine the effectiveness of the group process in the one-week follow up, the researcher interviewed the members’ teachers and members. The major findings were as follow:
1. In terms of the withdrawal behaviors, A decrease as the sessions went on, B and D increased first then decreased gradually, while C increased as the seccions went on.
2. As to the effects of group play counseling therapy, A, C and D enhanced their peer relationships gradually. According to teachers’ feedbacks, A and C decreased their withdrawal behaviors, the peer relationship of A and C in their class were better than before. B and D increased their withdrawal behaviors, B was still isolated in her class, D’s peer relationship in his class was a little better than before.
According to research results, suggestions were offered for children counselors and future research.

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