中文摘要
本研究主要目的在探討國小二年級閱讀低成就學生在閱讀理解能力及數學解體能力的表現情形。本研究界定之「閱讀低成就學生」為新竹縣國小二年級學生經由以「新竹縣閱讀基礎能力篩選測驗」得分在百分等級25(含)以下為篩選標準，篩選出本研究對象樣本為1318人。再以所得之有效樣本進行描述性統計、t考驗、皮爾遜積差相關、結構方程模式等統計方法進行分析，以瞭解閱讀低成就學生在閱讀基礎能力篩選測驗及數學基礎能力篩選測驗之表現情形，和其閱讀理解能力與數學解題能力之間的相關情形，及其閱讀理解能力對數學解題能力的預測力。本研究主要結果如下：
一、國小二年級閱讀低成就學生在閱讀測驗中，語意理解、文本理解表現較好，推論理解、語法分析表現平均，摘要表現較弱；而在數學測驗中，語文能力表現較好，數學能力表現平均，知覺能力、注意力表現較弱。而閱讀高分組學生在閱讀測驗中，文本理解、推論理解表現較好，在數學測驗中，語文能力表現較好。
二、國小二年級不同性別的閱讀低成就學生在各項閱讀理解能力中，女性在語意理解、文本理解能力顯著高於男性。而在各項數學解題能力中，男女皆未達到顯著差異。
三、國小二年級閱讀低成就學生在各項閱讀理解與各項數學解題之間有顯著正相關。在分項閱讀理解能力上，「文本理解」和「推論理解」之間為中度相關，其餘分項能力組合皆為低度相關。而在分項數學能力上，知覺能力、注意力、數學能力兩兩之間為高度相關；語文能力各別和知覺能力、注意力、數學能力之間為中度相關。另外，在5個分項閱讀理解能力分別對應4個分項數學解題能力皆為低度相關。
四、國小二年級閱讀低成就學生的閱讀理解能力能預測數學解題能力。而其注意力對數學能力、知覺能力對語文能力、知覺能力對數學能力、注意力對語文能力、語法分析對語文能力具有預測力。

本研究依照上述結論，提出對未來教育與研究的建議，以作為教育工作者補教教學及特殊教育研究者之參考。

Abstract
The major purposes of the study were to investigate the performance of second-grade students with reading low achievement in reading comprehension and mathematical problem solving ability.
All of second-grade students in Hsinchu County (5889 samples) attended the reading basic skill screening test and the test score below PR25 were defined as “reading low achievement”. According to the rules as mentioned before, screening out of the 5889 samples in order to get 1318 samples. The statistical methods of frequency distributions, t-test, Pearson Correlation, Structural Equation Modeling were used to analyze the valid data to understand the performance, correlation and predictive power between reading comprehension and mathematical problem solving ability. The main findings were as follows:
1. The performance of second-grade students with reading low achievement in reading comprehension ability: semantic comprehension and text comprehension were better, summarization was worse; in mathematical problem solving ability, verbal ability was better, perception ability and attention were worst.

2. There were significant different in reading comprehension ability (semantic comprehension, text comprehension) between female and male, but there was no significant different in mathematical problem solving ability between female and male.

3. There were significant positive correlation between reading comprehension ability and mathematical problem solving ability. In reading comprehension ability, the correlation between text comprehension and inferential comprehension was moderate. In mathematical problem solving ability, the correlation among perception ability, attention and mathematical ability were high.
4. The second-grade students with reading low achievement whose reading comprehension ability could predicate mathematical problem solving. Attention could predicate mathematical ability. Perception ability could predicate verbal ability. Perception ability could predicate mathematical ability. Attention could predicate verbal ability. Parsing could predicate verbal ability.

The results of this study provide suggestions for future education and studies that help educator and special education researchers.

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