本研究旨在瞭解桃園縣、新竹縣、新竹市、苗栗縣國小目前參與綠色學校伙伴網路之現況及六年級學童在環境知識、環境態度與環境行為的現況表現情形。本研究以「問卷調查法」蒐集資料，並用自編之「國小學生環境知識、環境態度與環境行為調查問卷」為研究工具，以立意抽樣方式抽取九十二學年度桃園縣、新竹縣、新竹市、苗栗縣共70所國小（綠色學校和一般學校各35所）六年級學生各一班，共計1710位學童為研究樣本，資料分析後本研究發現如下：
一、截至2004年7月止，桃、竹、苗四縣市之國小參與登錄註冊為綠色學校夥伴的比率有46.78%。多數的綠色學校對於綠色學校夥伴網路計畫的理念相當認同，而實際的行動力不足，所以可能剛開始積時極加入，但是能長期維持積極參與的學校伙伴並不多。
二、桃、竹、苗四縣市國小六年級學生之環境知識平均答對率為84.13%表現良好，環境態度表現平均得分為4.16分屬於積極正向，環境行為表現平均得分為3.66分尚屬正向。
三、綠色學校與一般學校國小六年級學生在環境知識得分上未達顯著差異，但綠色學校在環境態度、環境行為上顯著優於一般學校。
四、綠色學校中參與熱衷程度不同的學校學生在環境知識、環境行為得分上未達顯著差異，但在環就態度得分達顯著差異。
五、綠色學校中規模大小不同的學校學生在環境知識、環境態度得分上有達顯著差異，環境行為得分上未達顯著差異
六、國小六年級學生在環境知識、環境態度與環境行為三者之間，彼此呈顯著正相關。
七、學生的環境態度對於環境行為具有顯著的預測力，而環境知識表現對於環境行為則未達到顯著預測力。

The purposes of this research were to study the recent conditions on the participant schools of Green School Program from the counties of Tao-Yuan, Hsinchu and Miaoli, and Hsinchu city. A questionnaire of the environmental knowledge, the environmental attitude, and the environmental behavior was developed. The samples were randomly selected from one class of sixth graders in 70 schools (35 Green Schools and 35 Non-Green Schools). The major findings of this study were:
1. At the end of July 2004, 46.78% schools of the counties of Tao-Yuan, Hsinchu and Miaoli, and the city of Hsinchu were Green Schools. Most of them understood the concept of Green School Program, yet lacked of action.
2. The score of environmental knowledge was 84.13%; the average score of environmental attitude was 4.16, the average score of environmental behavior was 3.66.
3. There weren’t significant differences between Green Schools and Non-Green Schools on the scores of environmental knowledge, yet there were significant differences on the scores of environmental attitude and environmental behavior.
4. There weren’t significant differences between different cordiality of participants on the scores of environmental knowledge and environmental behavior, yet there were significant differences on environmental attitude.
5. There were significant differences between different school scales on the scores of environmental knowledge and environmental attitude, yet there weren’t significant differences on environmental behavior.
6. There were positive relationships between the scores of environmental knowledge, environmental attitude, and environmental behavior.
7. Scores of environmental attitude significantly predicted the scores of environmental behavior, yet there wasn’t significant prediction between the scores of environmental knowledge and environmental behavior.

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