本研究主要目的在探討運用行動載具進行探究式學習，對國小六年級學生在自然與生活科技「電與磁的奇妙世界」單元學習成效與學習態度之影響。本研究採準實驗研究法，研究對象為新竹市某國小六年級兩個班級，共 57 位學生，實驗架構採前測、後測設計，實驗組的教學活動是以 HiTeach互動教學平台搭配iPad行動載具進行探究式教學；控制組的教學活動則為傳統的教學方式搭配iPad行動載具融入探究式教學。
經研究結果發現，實驗組與控制組的兩組教學法皆能有效的提升學習成效；實驗組學習成效亦顯著優於對照組學生。另外，以HiTeach平台融入探究式教學對電與磁的奇妙世界單元「記憶」、「分析」題型成績的提升有顯著成效；以HiTeach平台融入探究式教學對於高成就學生的成效優於低成就學生。在學習態度部分，透過學習態度量表問卷評量中得知，以HiTeach平台輔助行動載具進行5E探究式教學模式對學生在同儕之間的互動性較高，並且能提高學生的學習動機與學習興趣。
本研究最後根據研究結果與現場觀察的發現，提出以運用行動載具進行探究式學習之具體建議，以供未來相關研究之參考。　

The aim of this study is to explore the interactive platform for elementary school student's inquiry-based science learning. We adopted the quasi-experimental research method with two sixth-grade class consisted of 57 students in Hsinchu city participated in this study. The research performed the HiTeach platform for inquiry-based learning as the experiment group and the traditional teaching method with inquiry-based learning as the control group. The result indicated that both of the groups with significant improve.
The results of the study found that the instructional strategy of experimental group and control group could promote the students’ learning achievement effectively. The students’ learning achievement between experimental group and control group have significant difference. In addition,the HiTeach Platform in inquiry instructional strategy had significant differences in the concept of the change of three states of water “memory”and“analysis” questions.The influence of the HiTeach Platform in inquiry instructional strategy on high-achiving students is higher than low-achiving students.With respect to their learning attitudes, from questionnaire feedbacks, the implications of the HiTeach Platform in inquiry instructional strategy have increased interaction between students and enhanced their motivation and interest in learning.
Based on the result and findings from on-site observation, the study proposed concrete suggestions on the instruction of summary writing with the interactive platform for Elementary School Student's Inquiry-based science Learning to serve as references for future researches.

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