摘 要

本研究採用量的研究法，分析 TIMSS 2007 台灣地區國小四年級數學成就測驗與背景問卷資料，研究樣本共有4051人，其中新移民子女子女336人，非新移民子女3715人，以t考驗、ANOVA分析方法，來探討台灣地區國小四年級之新移民子女與非新移民子女在個人背景因素、數學學習興趣與數學學習自信、數學成就之差異情形。
本研究的發現如下：
1.台灣地區四年級學生在TIMSS 2007 數學成就表現達到高級國際基準點，其中非新移民子女為高級國際基準點，新移民子女為中級國際基準點，非新移民子女科學成就的表現較新移民子女佳。
2. 新移民與非新移民子女在認知領域「知識」、「應用」、「推理」三項的表現，皆有顯著性差異，且非新移民子女三項表現皆優於新移民子女。
3. 非新移民子女之使用國語頻率、家庭教育資源較新移民子女豐富。
4. 新移民子女與非新移民子女數學成就之表現，因使用國語頻率、家庭教育資源、數學學習興趣與自信、學校規模之不同而有所差異，家庭教育資源越豐富、數學學習興趣與自信越高，學校規模越大，其科學成就越高。
5.新移民子女的數學成就不因學校所在地而有顯著差異。
6.新移民子女與非新移民子女在數學成就的表現，與數學學習興趣與自信有顯著相關。

關鍵詞：新移民子女；數學成就；數學學習自信；數學學習興趣

Abstract

The study used quantitative research methods to analyze mathematics achievement test and questionnaire data of the fourth graders in elementary schools in TIMSS 2007 Taiwan Data. Total of the study samples were 4,051 people, including 3,715 children of Taiwanese people, 336 children of new immigrants. By t test, ANOVA analysis methods, the research explored the differences between Taiwanese children and children of new immigrants on fourth grade in personal background factors, mathematics learning attitude, confidence, and mathematics achievements.
Major findings of this research were described as follows：
1.Taiwan's fourth -graders in TIMSS 2007 mathematics achievements were at the senior international benchmark. And Taiwanese children were at the senior international benchmark, children of new immigrants were at the intermediate international benchmark. Mathematics achievement performances of Taiwanese childrens’ were better than children of new immigrants.
2.Taiwanese children and children of new immigrants had significant differences in the cognitive domain of ‘knowledge’, ‘apply’,‘reasoning’. In those three domains, Taiwanese children were better than children of new immigrants.
3. Taiwanese children use Chinese language more often, and have better family educational resources than the children of new immigrants.
4. The mathematics achievement performance of Taiwanese children and children of new immigrants depends on the frequency of using Chinese language, family educational resource, children's mathematics learning attitude, and size of the school. It showed that more family resources, more positive attitude and the high mathematics achievements would be.
5. The mathematics achievements of children of new immigrants do not have significant difference based on school's locations.
6. The mathematics achievements of Taiwanese children and children of new immigrants have significant relation to mathematics learning attitude and confidence.

Key words: Children of new immigrants, mathematics achievements. mathematics learning attitude, mathematics learning interest.

一、中文部分
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二、英文部分

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