摘 要
本研究之目的在於瞭解桃園縣國民小學校長教學領導與級任教師工作壓力之現況，並探討不同背景變項之級任教師對校長教學領導與工作壓力在知覺上的差異，以及校長教學領導與級任教師工作壓力之間的關係，最後提出結論與建議供主管教育行政機關於推行校長教學領導與降低教師工作壓力時之參考。
本研究以問卷調查為主，透過文獻探討之分析歸納，自編「桃園縣國民小學校長教學領導與級任教師工作感受之調查問卷」，並抽取桃園縣62所公立國民小學，共計639位級任教師為研究對象。問卷調查所得資料以SPSS for Window 10.0電腦統計套裝軟體，進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、典型相關及多元逐步迴歸分析，並就所得資料加以深入探究。
根據資料分析，本研究結果如下：
一、桃園縣國民小學級任教師普遍能夠高度知覺到校長教學領導行為；而對於級任教師工作壓力則為中低度知覺。
二、桃園縣國民小學不同年齡、學校規模與服務地區之級任教師所知覺到之校長教學領導有差異。
三、桃園縣國民小學不同學校規模與服務地區之級任教師所知覺到之工作壓力有差異。
四、桃園縣國民小學級任教師所知覺到的校長教學領導與級任教師工作壓力具有頗高之典型相關存在（.591），顯示校長教學領導與級任教師工作壓力具有高度相關。
五、桃園縣國民小學級任教師所知覺校長教學領導對級任教師工作壓力具有顯著預測力。
基於上述研究結果，本研究亦對主管教育行政機關、國民小學級任教師及未來相關研究提出建議以供參考。

Abstract
One of the main purpose of this research is to understand the current situation of elementary school principals’ instructional leadership and the job stress of classroom teachers in Tao-yuan County, Taiwan. Another main purpose is to investigate the relationship between principals’ instructional leadership and the job stress of classroom teachers.
The analyzed data was collect through questionnaire survey. The questionnaire, “The investigating research of elementary school principals’ instructional leadership and the job stress of classroom teachers in Tao-yuan County”, was designed by the researcher based on literature review and validated by professionals. The sample population includes 639 teachers from 62 public elementary schools in Tao-yuan County. The collected data was analyzed through mean, stander deviation, t-test, one-way ANOVA, canonical correlations and multiple stepwise regression analysis.
The major results were summarized as follows:
1. The elementary school classroom teachers of Tao-yuan County were generally highly aware of their principals’ instructional leadership but showed a moderate to low degree of awareness of their job stress.
2. Classroom teachers of different ages, from schools of different sizes as well as locations showed different degrees of awareness of their principals’ instructional leadership.
3. Classroom teachers of different ages, from schools of different sizes as well as locations showed different degrees of awareness of their job stress.
4. Significant canonical correlation was found between the levels of awareness of principal’s instructional leadership and the job stress of teachers (.591), which showed that the principals’ instructional leadership was highly related to the teachers’ stress level at work.
5. The classroom teachers’ level of awareness of their principals’ instructional leadership showed a significant predictability for their perceived level of job stress.

According to study results, we have concrete suggestions in education authority, teachers in elementary schools and further research.

中文部分
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