本研究旨在運用繪本設計數學型式概念教學方案，透過繪本教學
活動引導幼兒學習數學型式概念；並探討數學型式概念教學方案對幼
兒型式概念學習表現的影響。
研究者針對桃園縣某公立幼稚園跳跳班幼兒29人為對象，進行十二週的數學型式概念教學，所選定的繪本為《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？》、《門鈴又響了》、《喬瑟夫有件舊外套》……等十本兒童繪本。本研究採觀察和訪談的方式進行資料蒐集，藉由教學活動紀錄、學習單、幼兒作品、觀察與訪談紀錄、研究者之省思札記等質性資料，進行分析與歸納。根據研究結果，發現幼兒經過繪本教學活動，能夠有系統、連貫性的學習數學型式概念，且能夠察覺、辨識及創造各類型式概念；同時本研究亦發現幼兒學習數學型式概念有性別及年齡的差異。男生組幼兒在型式概念的表現以創造型式表現較佳，男生較擅長以教具操作、剪貼等自由創作方式表現所認知的型式。女生組幼兒在型式概念的表現以辨識型式表現較佳，女生易從遊戲、學習單的練習辨識出型式概念。四歲組的幼兒在創造型式上的表現不如五歲組，表示創造型式方面，年齡愈大表現愈好。整體而言，五歲組幼兒型式概念的表現優於四歲組幼兒，表示年齡的成熟度會影響幼兒在數學型式概念的學習表現與效果。
根據研究的結果，研究者亦提出相關討論與建議，以作為未來在運用繪本進行數學型式概念的課程設計、教學以及研究之參考。

關鍵字：繪本教學、數學型式概念、幼兒、繪本

The main purposes of the study are, using picture book to design teaching programs of mathematical pattern; guiding children to learn mathematical pattern through picture book teaching program; analyzing the effects of mathematical pattern teaching program on children’s learning performance.
Researcher selects 29 children from one of Tao-Yuan public kindergartens as research targets for the 12 weeks teaching the concept of mathematical patterns, the selected picture books as Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? The Doorbell Rang, Joseph Had a Little Overcoat……10 children picture books, etc. In this study, using observation and interviews to collect data, such as records of teaching activities, observation and interviews records, information on child care works and photographs, and the researchers note, and using the qualitative information to do analysis and summary.
According to research findings, teaching young children through picture books, to a systematic, coherent pattern of learning mathematical pattern, and achieve the ability of detecting, identifying and creating patterns; and the study finds that learning of the concept of the mathematical patterns exists sex and age differences, in the pattern performance of male children, has a better performance in creating patterns, more boys are good at teaching aids in the operation, cut-and-paste creative ways, such as freedom of the type of cognitive performance. Female group has better performance in identifying the type of pattern. Girls are easily to identify pattern from game or to learn a single type of practice. Four-year-old group in performance of pattern creation is not better than the five-year-old group, age the greater the better the performance. Overall, the performance of five-year-old group is better than four-year-old group of children, it means that age maturity will affect the performance and effectiveness in mathematical pattern of learning.
According to the results of the study, researcher also made related discussion and recommendations to the use of picture books as the future mathematical pattern curriculum design, teaching and research references.

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