摘 要
本研究目的在運用校園電視台於國小實施新聞文本的媒體素養課程，以探討國小學生對媒體素養教學方面的學習成效及學習態度，以提供未來推展國小媒體素養教育以及發展校園數位媒體的參考。
本研究以桃園縣國小五年級二個班級六十位的學生為研究對象，透過隨機分組與異質性分組二種不同學習分組方式進行十二節的媒體素養教學，隨後進行新聞識讀測驗與學習態度量表的施測，並以SPSS進行資料統計分析與研究。
本研究的發現如下：
一、根據研究結果顯示學生關心新聞的時間偏低，對於新聞媒體管道使用的多寡依序為電視、網路、報紙、廣播，且學生有自己的新聞價值與選擇，多認為新聞不一定真實，但對於新聞是否真實多持負面想法。
二、以校園電視台結合媒體素養教學的近用取向，學生能夠身歷其境，學習有新鮮感，且參與度高、容易專注，不論異質性分組的學生或是隨機分組的學生在整體的媒體素養能力於學習後皆有顯著成效，且對學習態度有正面的影響。
三、運用校園電視台於媒體素養教學的學習成效方面，在使用媒體及近用媒體兩個向度上，異質性分組的學生表現優於隨機分組的學生且達顯著差異。
四、運用校園電視台於媒體素養教學的學生學習態度改變方面，異質性分組的學生與隨機分組的學生無顯著差異，只有在對新聞保持存疑的態度上，異質性分組的學生表現優於隨機分組的學生且達顯著差異。
根據研究結果建議學校應針對自身的條件，發展以媒體素養的教學為主，校園電視台的科技為輔，教師扮演的應是引導的角色，並且多鼓勵學生做中學，讓學生能夠寓教於樂，有自我學習及創意發揮的機會。

ABSTRACT
The study aims to use campus television network with media literacy courses in the elementary school to examine the relationships among students’ learning performance and learning attitude toward media literacy instructions. Eventually, this study provide references for promoting media literacy education in the elementary schools and developing campus digital media.
The participants of this study are sixty students about 5th grade of two classes from an elementary school in Taoyuan County, which are selected by using two ways: stochastic grouping method and heterogeneous grouping method, in different group learning of twelve lessons. Further, to analyze the impact of News reading test and Learning attitude scale on elementary students’ learning performace. Data was analyzed by SPSS.
The major findings were as follows:
1. The results showed that students rarely spend time in reading news. The usage of the news media channels by the students are named in the order of the most common appearances, they are televisiosns, networks, newspapers, and broadcasts. Students have their own news value and choice, and think the news are not necessarily real. And most of them tend to have a tendency towards negative thinking.
2.Access to media orientation about Campus television network combined with Media literacy instructions, Students experience the situation personally , learn curiosly and concentrate easily.Whether the stochastic group or the heterogeneous group, all have significant differences in learning performance and have positive meaning learning attitudes after media literacy instructions.
3. The usage of the campus television network with media literacy instructions in the use of media and “access to media”, the heterogeneous group is better than the stochastic group. And the heterogeneous group has a significant difference.
4. The usage of the campus television network with media literacy instructions in the changes of students' attitude has no significant differences between heterogeneous group and stochastic group. But only in maintaining claims on news, the heterogeneous group is better than the stochastic group.
According to the analysis and conclusion of this research, we can bring some relative suggestions for education. Schools , according to the conditions for its own, should develop the media literacy teaching, supplemented by using campus television network’s science and technology.
Teachers should be the guide and encourage students to learn by doing, to enjoy their learnings. Also, students themselves can study by their own and have the opportunities to show their creativities.

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