研究者在大學時與華德福教育相遇，進而立志以此為研究方向，並以一位華德福教育工作者的經驗歷程為主，進行個案研究，以探討研究參與者在推動華德福教育的過程中，對多元角色的準備與實踐，及其所面臨的問題和因應策略。
本研究以質性研究法進行，透過訪談、觀察紀錄、文件分析和省思札記進行資料蒐集，接著將資料編碼歸類以進行分析和整理，形成議題進而逐步完成研究論文。
根據本研究之研究目的，經由資料分析與歸納之後，獲得研究結果如下：

壹、研究參與者對多元角色的準備
一、華夫透過家長成長課程、閱讀華德福書籍和體驗學校儀式來培養自己成為華德福學校的家長。
二、華夫透過教學觀摩、閱讀教學資料和參加師訓來培養自己成為華德福學校的教師。
三、華夫透過當老師、檢討過去的問題和整理經驗來培養自己成為華德福學校的校長。

貳、研究參與者對多元角色的實踐
一、身為華德福學校的家長，華夫參與了勞務性的工作，並溝通協調問題、撫慰人心以支持學校的建立和推動。
二、身為華德福學校的教師，華夫設計了統整性的課程，在教學中注重引發孩子的興趣，並進行評量以了解孩子的發展。
三、身為華德福學校的校長，華夫和家長進行面談，並透過經驗分享來支持教師和家長。

參、研究參與者面臨的問題
一、在教學中受到孩子的干擾，孩子間甚至出現霸凌同學的情況。
二、團體與團體間因為對學校的期許不同而出現拉扯。
三、在多元角色的扮演上，出現角色模糊和角色衝突的問題。

肆、研究參與者面對問題的因應策略
一、面對孩子的問題，華夫選擇轉換心態，並尋求他人合作。
二、面對團體與團體間的問題，華夫排除強勢力量，重新建立共識。
三、面對角色模糊和角色衝突的問題，華夫調整心情，坦然接受。

This study began when researcher encountered the Waldorf education in the college. The researcher chose a Waldorf educator as the research subject, and tried to understand the experience of his life. The main purposes of this study were to explore the preparation and practice in the researcher subject’s multiple roles, and the problems as well as coping strategies while devoting to the Waldorf education.
A qualitative research method was adopted by this study through interviews, observations, documents analysis and reflection notes to collect data. All data was coded and categorized to form issues, and then progressively completed the study.
According to the purposes of this study, the findings after data analyzing were summarized as follows:

I.The preparation in the researcher subject’s multiple roles:
1.Hauf prepared himself to become a parent of the Waldorf school by growth courses attending, Waldorf books reading, and ceremonies experiencing.
2.Hauf prepared himself to become a teacher of the Waldorf school by classroom observations, reading the documents of teaching, and attending the training courses.
3.Hauf prepared himself to become a principal of the Waldorf school by being a teacher, reviewing the problems, and collating experiences.

II.The practice in the researcher subject’s multiple roles:
1.As a parent of the Waldorf school, Hauf participated in the laboring works, coordinated and consoled people to support the school.
2.As a teacher of the Waldorf school, Hauf designed integrated courses, emphasized interest-arousing teaching, and understood children’s development through evaluation.
3.As a principal of the Waldorf school, Hauf interviewed with parents, and supported teachers and parents through sharing experiences.

III.Problems that the researcher subject encountered:
1.Being interrupted while teaching, and there was school bullying between children.
2.Groups had different expectations from school and resulted in discord.
3.There were role ambiguity and conflict while playing multiple roles.

IV.Coping strategies that the researcher subject adopted:
1.To the problem of children, Hauf changed his mind and search for others’ cooperation.
2.To the problem of groups, Hauf excluded from the hard force and rebuilt the common consensus.
3.To the problem of role ambiguity and conflict, Hauf adjusted himself to accept the situation.

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