摘要
九年一貫的列車啟動後，在一連串的課程改革活動中，顯著而又影響深遠的一項改革就是「教材開放」。本研究旨在以國小二年級學童創作電子繪本為例，實施資訊科技融入語文領域的教學活動，藉以提昇學童對語文學習活動的能力與興趣，探討兒童編寫電子繪本過程中語文領域聆聽、說話、閱讀、寫作的成長歷程，並藉由研究的歷程改進教學方法。
本研究以「行動研究」的方式進行，研究對象為研究者實際任教的台中市某國小二年級學童，研究的架構從故事的創作、電子繪本的製作到電子繪本的分享，均以學童為本位實際操作與參與。並從課程推動、學生表現、教學感觸等觀察紀錄進行教學反思、檢討與修正，探討資訊科技融入語文活動的方式與影響，期提供教師及學童另類的教學與創作發展空間。
研究的結果顯示：
一、在閱讀能力方面，資訊科技能提供較快捷而豐富的資源，教師較容易實施全班共讀及深入閱讀活動。
二、在聆聽及說話方面，藉由資訊科技的協助，學童可以在活動中透過聽與說的反覆練習及錄音及放音的立即回饋，提升聆聽及說話的能力。
三、在寫作故事方面，孩子們對於故事的後設語言與故事的後設認知知覺提升了，對於故事的特色及情感有更多的關注，藉由繪本的引導，透過教學的設計及延伸活動，學童的故事寫作能力提高，也對故事寫作較有興趣。
四、孩子們表示喜歡動腦筋想故事，也喜歡使用電腦與網路學習，能將自己的作品作成多媒體的電子繪本，透過網路及光碟的方便性，擴大分享層面，很有成就感，刺激學童學習意願。
最後，依據研究的結果，在課程設計及教學輔導、行政支援及配合、教師專業成成長、未來研究等幾個面向提供建議，期能作為往後教學活動的參考。

Abstract

Advisor: Yueh-Nu Hung, Ph.D.
Advisee: Ai-Ling Tseng

Since the government launched the Grade 1-9 Curriculum Alignment, a series of curriculum reforms are underway. The most influential reform has been the decentralization of textbooks. The research aimed first to promote elementary school second graders’ Chinese language arts learning and interest through the integration of information technology into language arts instructional activities, to discuss the growth of these students in listening, speaking, reading and writing through the making of electronic picture story books, and finally to improve language arts instruction based on the results of the research.

Action research methodology was used, and the subjects were the second grade students of the researcher/teacher at a public elementary school in Taichung City. The research followed the procedure of story writing, electronic picture story book making, and then electronic picture story book sharing, where students completed all the creation by themselves. Qualitative data were collected from the researcher’s teaching, student performance, teaching reflections, and field notes, which were later coded, examined, categorized, and reflected. The application and influence of information technology integrated language arts instruction were discussed for the purpose of providing classroom teachers and students possibilities of alternative and creative language arts teaching.

The results of this research are summarized as follows:
1. In reading aspect, information technology provided abundant and convenient resources for teachers to conduct class reading activities in depth.
2. In listening and speaking aspects, information technology provided the convenience of repeatable practices and immediate responses, which were beneficial for improving students’ listening and speaking competence.
3. In story writing aspect, students were more metalingustically aware about stories and more metacognitively aware about story reading. A higher concentration and concern on the characters and feelings of the story among the students was observed. Through the guidance of picture story books and the design and extensions of teaching activities, students showed a higher competence and interest in story writing.
4. Students revealed that they liked to create stories, use computer and the internet to learn what they were interested, and make their stories into multimedia electronic picture story books. The convenience of the cyberspace and CDs made it easier for them to share their electronic books, which further stimulated a sense of achievement and learning motivation.
Based on the results of the research, suggestions about curriculum design, instruction and guidance, administration resource and support, teacher’s professional growth, and further research were made for the improvement of future instructional activities.

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一、中文部分
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