有關音樂學習者如何透過「設定目標」、「自我監控」以及「調整自我認知與動
機」，成為一位獨立的自我調整學習者，在音樂教學領域當中，已經開始被廣泛的探討與研究。然而，鋼琴教學當中，有關協助提升「自我調整學習」方面的探討卻有待研究。本研究以三位國小、國中生作為研究對象，為期十二週，採質性研究。將錄影、訪談、討論、教學日誌所得之結果歸納分析，探討「自我調整學習」理論如何應用於鋼琴教學當中，並探討教學成效為何。
結果顯示「自我調整學習」理論應用於鋼琴教學中，可透過「增強自我覺知」、「促進策略思考」、「增進自我效能」以及「強化自我省思」四個手段，以建立鋼琴學習者之自我調整學習能力。另外，學習者在有關自我調整學習之「學習動機提升」、「自我效能促進」、「練習策略的使用」以及「練習行為模式的奠定」方面，有其良好之學習成效。建議未來可針對不同年齡層，研究其鋼琴自我調整學習能力之情況，並可針對鋼琴學習者所採用的練習策略種類與方式予以量化分析，以協助鋼琴教育者教學參考之依據。

There has been extensive investigation and research on music
learners,in the field of music education,using goal setting,
self-monitoring,as a well as adjustment of selfawareness and
motivation to become independent self-regulated learners.
However,research on helping students enhance self-regulated
learning in piano teaching is still lack.In the study, three
elementary and junior high school students underwent twelve
weeks of qualitative data mining research.The finding obtained from video recordings, interviews, discussion, and
teachinglog were generalized and analyzed to investigate
the way in which the self-regulated learning theory can be
applied to piano teaching as well as its impact on teaching effectiveness.

The result indicate that the self-regulated learning theory
can indeed be applied to piano teaching and that self-regulated learning capabilities of piano students should be
developed by strengthening their skills in the following
areas: self-awareness, strategic thinking, self-efficacy,
and self-reflection. Furthermore, there is a teaching effectiveness when helping learners with the promotion of
learning motivation, self-efficacy, use of practice strategies, and establishment of a behavior model for
practicing. Future research should focus on different ages and conduct analysis based on the type and method
of practice strategies adopted by learners.
The findings can serve as reference and assist those who conduct piano teaching lessons.

中文部分
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