中文摘要
本研究旨在探討新竹市國小健體領域教師教學能力現況與需求之差異情形，及新竹市國小健體領域教師教學能力現況與教學能力需求之相關情形。研究方法為問卷調查法，研究對象為新竹市國小健體領域教師，共發出506份問卷，回收率91.90%，有效樣本共459份。問卷回收後分別以敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析以及積差相關等統計方法進行分析。茲根據研究結果與分析歸納之研究結論如下：
一、新竹市國小健體領域教師教學能力現況良好，達中高等程度。
二、新竹市國小健體領域教師教學能力需求達高等程度。
三、新竹市國小健體領域教師為男性、未滿30歲、健體相關科系畢業、非擔任級任導師者教學能力現況較佳。
四、不同背景變項之新竹市國小健體領域教師教學能力需求在整體上沒有差異，但在層面部分有些達顯著差異。
五、新竹市國小健體領域教師教學能力現況與需求之間具有顯著正相關。
本研究依據結論，分別針對教育行政機關與學校、師資培育機構、國小健體領域教師以及後續研究者提出若干建議。

Abstract
This study aims to explore the teaching status and competence of health and physical education teachers at elementary schools in Hsinchu city and to investigate the interrelation between them. The questionnaire survey was adopted in this study. 506 teachers teaching health and physical education at elementary schools in Hsinchu city were recruited. The number of valid replies were 459, and 91.90% valid questionnaires were retrieved. The collected data were analyzed with descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, and Person product-moment correlation. The results of the study are shown as followed:
1.The teaching status of health and physical education teachers at elementary schools in Hsinchu city reached a high-intermediate level.
2.The recognition of teaching competence of health and physical education teachers at elementary schools in Hsinchu city reached a high level.
3.The comparison of the teachers’ teaching status between different groups, the results indicated that teachers who got higher scores on the teaching status of health and physical education teachers at elementary schools in Hsinchu city are males, less than thirty years old, graduated from department of physical education or health education of universities, and not home-room teachers.
4.There are no significant differences in the recognition of teaching competence of health and physical education teachers at elementary schools in Hsinchu city with different background variables in general. But there are significant discrepancies in some aspects.
5.There are significantly positive correlations between the teaching status and the recognition of competence of health and physical education teachers at elementary schools in Hsinchu city.
According to the above conclusions, the study provided some suggestions for the educational administrative organizations, elementary schools, teachers, teacher training institutions, and future educational researchers.

壹、中文部分
王文科（2001）。教育研究法。台北市：五南出版社。
王欣茹（2002）。花蓮縣國民中學體育教師專業發展需求之研究（未
出版碩士論文）。臺北市立體育學院，臺北市。
方秋雅(2011)。教師專業成長需求分析之研究-以苗栗縣竹興國民小學
為例（未出版之碩士論文）。玄奘大學，新竹市。
方德隆(2010)。九年一貫課程綱要總綱實施現況相關研究之後設分析。課程研究，5（2），63-108。
行政院教育改革審議委員會（1996）。教育改革總諮議報告書。台北市：行政院教改會。
李婷婷(2013)。國小健康與體育學習領域體育教材內容分析（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
邱于閔(2012)。國民小學職前教師教學能力檢定評分量表建構之研究－以國立新竹教育大學教育學系為例（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
邱怡文(2008)。臺北縣健康與體育學習領域教師專業能力與進修需求研究（未出版之碩士論文）。國立台北教育大學，台北市。
吳子宏(2003)。九年一貫健康與體育領域教師專業能力內涵之因素分析研究（未出版之碩士論文）。國立屏東師範學院，屏東市。
沈志強(2003)。國民小學健康與體育學習領域教師專業能力之研究（未出版之碩士論文）。台北市立師範學院，台北市。
吳明隆、涂金堂（2006）。SPSS與統計應用分析。台北市：五南出版社。
吳清山、林天祐、黃三吉、蔡佳霖、陳瑩如、葉芷嫻、羅銀慧(2000)。國民中小學教師專業能力的評鑑與教師遴選之研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報告(編號：NSC88-2418-H-133-001　-F19)，未出版。
李勝雄(2001)。九年一貫健康與體育教學理論與實務。台北市：師大出版社。
何福田、羅瑞玉(1992)。教育改革與教師專業化。載於中華民國師範教育學會主編，教育專業（1-30頁）。台北市：師大書苑。
何榮杰（2008）。國民中學體育科教師專業發展需求--以台中市為例（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。
林國瑞(2002)。台北市國民小學體育教師專業發展需求之研究。健康與體育教學評鑑及學術研討會，台北市立師範學院。
林貴福、盧淑雲(2003)。健康與體育課程理論與活動設計。台北市：冠學文化。
晏涵文、劉潔心(2003)。從九年一貫新課程教科書編審看教學自主能力培養—以健康與體育領域為例。國民中小學九年一貫課程健康與體育學習領域研習手冊。台北市：教育部。
洪瓊芳(2004)。國小教師專業成長現況與需求之研究—以澎湖縣與台南市為例（未出版之碩士論文）。國立台南大學，台南市。
陳伯璋（1998年3月）。九年一貫課程的理論及理念分析。九年一貫課程系列研討會發表之論文，國立台北師範學院。
陳伯璋(2010)。台灣國民核心素養與中小學課程發展之關係。課程研究，5（2），1-21。
教育部（1998）。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。台北市：教育部。
教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程健康與體育學習領域研習手冊。台北市：教育部。
教育部（2008a）。國民中小學九年一貫課程綱要。國民教育社群網。
取自http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php
教育部（2008b）。國民中小學九年一貫課程綱要－健康與體育學習領域。台北市：教育部。
教育部體育司（2010）。98年度教育部學校體育統計年報。2010年7月24日，取自http://www.sa.gov.tw/wSite/ct?xItem=4606&ctNode =248&mp=11
教育部wiki網站(2010)。健康與體育學習領域基本理念。2014年7月11日，取http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E5%81%A5%E5% BA%B7%E8%88%87%E9%AB%94%E8%82%B2%E5%AD%B8%E7%BF%92%E9%A0%98%E5%9F%9F
教育部(2012)。高級中等以下學校教師專業發展評鑑規準-101修訂版。 2012年8月6日，http://tepd.moe.gov.tw/chinese/05_download /01_list.php?fy=2
教育部(2013)。中華民國師資培育白皮書。2013年1月16日，取自
http://www.edu.tw/pages/list.aspx?Node=1255&Type=1&Index=9&wid=45a6f039-fcaf-44fe-830e-50882aab1121
康美文(2002)。新竹市國小體育教師專業發展需求研究（未出版之碩
士論文）。台北巿立體育學院，台北市。
陳宣伯(2001)。國民小學教師對九年一貫課程的意見調查研究（未出
版之碩士論文）。國立屏東師範學院，屏東市。
許美美(1984)。國民中學家政教師專業能力需求之分析研究（未出版之碩士論文）。國立台灣師範大學，台北市。
陳美娟(1999)。國小專家教師專業知能形成歷程要件之研究（未出版之碩士論文）。私立淡江大學，台北市。
許郁卿（2008年4月15日）。國小教師專業角色知覺的意涵與理論根基。《網路社會學通訊》第70期，取http://mail.nhu.edu.tw/~society /e-j/70/70-29.htm
張振章(2006)。台北市國民中學體育教師專業發展需求之研究（未出版碩士論文）。臺北市立體育學院，臺北市。
郭淑媛、歐陽善玲(2014年5月)。搶救被教笨的孩子。今周刊，907，79-91。
許義雄。（2000）。談九年一貫課程「健康教育與體育」領域之落實。學校體育雙月刊，55，3。
陳瑩如(2000)。國小教師遴選之研究（未出版之碩士論文）。台北市立師範學院，台北市。
郭靜晃(2013)。SPSS統計實務操作。新北市：威仕曼文化。
陳錦釧(2006)。高雄市國小健康與體育學習領域教師專業能力之研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，台東市。
黃乃熒（2006）。教育政策科學與實務。台北市：心理出版社。
童介政(2002)。不同個人背景之國民小學體育教師對教學能力與學童學習成校之影響-以台北市為例（未出版之碩士論文）。台北市立師範學院，台北市。
黃心韻 (1997)。國中公民與道德科教師專業能力之研究（未出版之碩士論文）。國立台灣師範大學，台北市。
黃家玲（2012）臺南市國民中學教師人格特質、教師專業發展評鑑認同度與其參與意願關係之研究（未出版之碩士論文）。南台科技大學，台南市。
彭森明(1999)。中小學教師基本素質與師資培育。取自:http://www.nknu.　edu.tw/~edu/web/doc/Learning/learning%20thesis/learning%20thesis-3/item3-article2.htm
程瑞福（2000）。台灣地區中小學體育教師專業能力之研究。體育學報，28，123-132。
黃暐睿(2006)。國小健康與體育學習領域教師專業能力（未出版之碩士論文）。國立台南大學，台南市。
程瑞福（2000）。台灣地區中小學體育教師專業能力之研究。體育學報，28，123-132。
詹宏基(2008)。彰化縣國小健康與體育學習領域教師專業能力之研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，台東市。
楊國賜（1992）。提昇教師的專業知能與地位。現代教育，7(26)，15-21。
鄭一龍（2003）。新竹地區高中體育教師專業發展之研究。（未出版之碩士論文）。台北市立體育學院，台北市。
劉欣怡（2007）。健康與體育教師專業能力、工作動機與創意教學之研究-以雲嘉地區國民小學為例（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
鄭武信（2004）國小健康與體育領域教師專業知能之分析研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
劉佳鎮(2008)。臺北縣國民小學健康與體育學習領域教師體育專業能力之研究（未出版之碩士論文）。私立輔仁大學，新北市。
鄭淑惠（2007）。探究評鑑如何影響教師的專業成長：以個案研究為例。載於中華民國師範教育學會（主編），教師評鑑與專業成長（93-125頁）。台北市：心理出版社。
蔡宗展（2005）。基隆市女性國小教師休閒運動行為及體育教學能力之研究（未出版之碩士論文）。國立台北教育大學，台北市。
蔡佳臻(2005)。台東縣國小教師健康與體育學習領域教學困擾與專業能力之研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，台東市。
蔡英姝（2002）。九年一貫課程教師專業能力之相關研究（未出版之碩士論文）。國立成功大學，臺南市。
賴若函(2014年5月)。老師也要被評分，表現太爛就淘汰。今周刊，907，92-98。
鍾任琴（1994）。教師專業之探討。教師之友，35（3），29-35。
簡茂發、李虎雄、黃長司、彭森明、吳清山、吳明清、毛連塭、林來發、黃瑞榮、張敏雪(1997)。中小學教師應具備的基本素質。教育研究資訊，5(3)，1-13。
魏萬能(2004)。台南市國民小學教師健康與體育學習領域在職進修需求之研究（未出版之碩士論文）。國立台南大學，台南市。
饒見維（2000）。如何培養教師之課程設計能力以因應九年一貫課程。教育研究資料，34，1-17 。

貳、英文部分
Beerens, D. R. (2000). Evaluation teachers for professional growth. California: Crowin Press, Inc.
Broko, H., & Putnam, R.(1995). Expanding a teacher’s knowledge base: A cognitive psychological perspective on professional development, in T. Guskey & M. Huberman（Eds）Professional development in education: New paradigms and practices (pp.33-65). New York, NY: Teachers College Press.
Brook Young(2005) Provide your own professional development. Today's Catholic Teacher，41(5)，112-117.
Tripp, D. (1993). Critical incidents in teaching : Developing professional judgement. New York : Routledge.