本研究之目的主要透過統整式視譜教學，藉以訓練低年級學童視譜之能力。研究者在教學過程中發現，學生在彈奏上最大的問題在於視譜能力之薄弱，所以導致在練習上需要很長的時間才能完成一首曲子。正如李晶（2010）提到，在初學鋼琴時，幫助學生建立對音符的基本認知是非常重要的。因為視譜的能力薄弱，造成學生練習過程興趣缺缺，認音的困難讓學生容易就放棄對鋼琴的學習。本研究之對象為十二名研究者之鋼琴個別課學生，研究者根據視譜教學的內容而設計規劃課程，研究時間為107年9月至12月三個月每週一次共計 12 節課，在每次上課 30 分鐘，進行視譜教學的訓練，以了解學生學習歷程的變化以及最後之成效。本研究藉由文獻分析、資料收集以及教學日誌紀錄歸納整理以下研究結果：一、視譜能力可以藉由長時間的練習有顯著的進步；二、視譜能力的增進可以減少學生在練習過程的挫折感；三、視譜能力的提升有助於學生增進學習的效率。

The purpose of this research was to train the sight-reading ability of students in Grades 1-2 through integrated sight-reading instruction. During the teaching process, the researcher found that weak sight-reading ability is the most serious problem for students learning to play the piano, resulting in students expending considerable time to complete a piece of music. As Li (2010) mentioned, it is critical to help beginning students master the basic concept of notes. Because of weak sight-reading abilitiy and difficulty recognizing notes, students may lack interest in practicing and may even give up on learning the piano.The research participants were 12 students taught the piano individually. The researcher designed and planned the courses according to sight-reading contents. The research period was from September to December or 2018, with lessons once a week (12 total). In each 30-minute lesson on sight-reading skills, the researcher recorded changes in the students’ learning process to evaluate the effect of the lessons.Using literature review, data collection, and teaching journals, this study reached the following conclusions: First, continually practice can improve sight-reading ability; Second, improved sight-reading ability can reduce student' frustration concerning the practice process; Third, improved sight-reading ability can improve student learning efficiency.

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