中文摘要 苗栗縣國小合唱教學現況調查研究
本研究旨在探究苗栗縣國小高年級藝術與人文領域合唱教學、國小合唱團組訓現況及九年一貫課程實施對合唱教學之影響等相關問題。使用問卷調查方式蒐集實證資料，以苗栗縣107名國小高年級藝術與人文領域音樂教學者、22名國小合唱團指導者為樣本進行研究。調查所得資料，分別以描述統計、卡方考驗、單因子變異數分析、Scheffe法事後比較、獨立樣本t考驗等統計方法，進行資料分析與整理。
本研究結果如下：
一、藝術與人文領域音樂教學者對現行教科書中之合唱教材普遍感到滿意，但音樂專長師資匱乏、音樂教學時數不足、缺乏合唱教學相關研習及進修管道，不利合唱教學。
二、不同規模學校，藝術與人文領域音樂專長師資分配情形、合唱教學實施頻率、音樂教學者參加合唱教學相關研習之比例與意願，呈現顯著差異。
三、不同背景之國小音樂教學者，在是否勝任合唱教學、參加合唱教學相關研習之比率、參加意願等方面，呈現顯著差異。
四、苗栗縣中小型學校佔多數，缺乏合唱專業師資、小型學校學生人數不足等主要因素造成國小合唱團組成率偏低。
五、苗栗縣國小合唱團組訓與藝術與人文領域合唱教學實施現況之間，無顯著關聯。
六、九年一貫課程實施後，音樂教學時數縮減、學生音樂能力低落，增加合唱指導困難度。各校為發展學校特色與課程統整，常舉行教學成果展示或比賽，學生活動太多練唱無法專心，導致合唱團組訓困難。
最後，根據研究結論提出若干建議，以作為教育行政單位、學校行政單位、藝術與人文領域音樂教學者、合唱團指導者及後續相關研究之參考。

Abstract
This thesis aims at investigating the choral teaching to senior students, the organization and teaching of choruses and the impacts of the first to ninth grades curriculum alignment on choral teaching in Miao Li County. A questionnaire is given to 22 chorus instructors and 107 music teachers in the field of arts and humanities in Miao Li County. The data is studied and analyzed by means of descriptive statistics, chi-square, one-way ANOVA, Scheffe’s post-hoc test and the t-test.
The findings of this theses are as follows:
1.Music teachers in the field of arts and humanities are in general content with the choral chapters in the textbook. Yet the shortage of professional music teachers, teaching hours and training programs disadvantages choral teaching.
2.The allocation of professional music teachers, frequency of choral teaching and the percentage of music teachers participating in chorus workshops vary drastically among schools of different sizes.
3.Music teachers with different disciplinary background think differently in their capability to run a chorus, their attending chorus workshops and their participation motivation.
4.The majority of the elementary schools in Miao Li County are small or medium-sized. The lack of chorus professionals and eligible students results in the rarity of chorus organizations here.
5.The organization and training of a chorus is not significantly relevant to the choral teaching in the music class.
6.Under the nine years curriculum guidelines, the teaching hours in music decrease and the students’ music capability goes down. For purposes of developing school features and curriculum integration, chorus members spend a lot of time on other school activities rather than chorus training.
Finally, comprehensive suggestions are provided for the Board of Education, school administrators, music teachers, chorus instructors and follow-up researchers.

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