摘要
近幾年來，在閱讀教學的領域中，少年小說所具備的功能性及啟發性已深深被肯定。然而在內容、角色、情節等要素上，比一般文本都複雜許多的少年小說，無論是教學者在團體中的引導或是學生個人的閱讀，都需要更有效的策略去支持更深入的閱讀理解。本研究嘗試應用圖像思考策略於少年小說閱讀教學中，探討透過圖像組織圖的繪製，是否有助於課堂上的閱讀討論、呈現學生閱讀狀況以及促進閱讀理解，因此本研究的三個重點為：
一、找出圖像思考策略應用於少年小說閱讀教學之方法。
二、探索圖像思考策略對學生少年小說閱讀理解之幫助。
三、確認運用圖像組織圖將內心想法具像化表達之效果。
亦即探討圖像組織策略使用於班級討論及個人閱讀記錄之成果，以期呈現學生之閱讀理解及讀者反映論對文本詮釋之多樣性。

本研究應用行動研究方法，於國小五年級班級中實施一年，所獲得之研究結果如下：
一、記錄圖像組織圖應用於少年小說閱讀教學之方式與心得，供往後實施者作為參考。
二、從教學中證實圖像組織策略能有效建構個人閱讀意義、幫助合作學習及有效提升閱讀力。
三、學生能有效透過圖像組織圖將內心想法具象化。

Abstract

In recent years, functions and edifications of fictions for young adult are deeply approved. However, fictions for young adult are more complicated than other literary forms in factors, such as content, characters, and action, I believe to reach in-depth reading comprehension, more efficient strategy should be applied. This study is intended to use graphic thinking strategy to develop reading techniques of fictions for young adult, ultimately to explore its helpfulness in discussion of class, and to show the status of reading to promote the reading comprehension. Thus, the key points of this study are below：

1. Find out the methods of using graphic thinking strategy in reading instruction.
2. Explore the effectiveness of reading comprehension of fictions for young adult by using graphic thinking strategy.
3. Check the result of their thinking concretely by using graphic thinking strategy.

This study is done with action research method in my fifth-grade-class for one year.
The results of the study indicate that:
1. Keep track of the teaching methods of the using of graphic thinking strategy in reading instruction of fictions for young adult, and which provide suggestion for other performers.
2. Proved that graphic thinking strategy is effective in constructing personal meaning in reading, and help cooperative learning, as well as enhance reading comprehension.
3. Students can show their thinking in reading concretely by using graphic thinking strategy.

一、中文部分
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