摘要
麒麟隊資源在國小高年級「藝術與人文」領域課程之教學研究
—以新竹縣新埔國小為例
本研究旨在探討以新竹縣之麒麟隊資源充實國小高年級「藝術與人文」領域課程內容之教學研究，以拓展學生學習的廣度及提高學習成效。研究目的有三：
一、探討麒麟隊資源於國小高年級藝術與人文領域課程中的價值與新竹縣麒麟隊的教學資源。
二、建構國小高年級以麒麟隊資源為核心之統整藝術課程設計模式，並發展教材。
三、經由教學活動之實施，進行教學設計之實際驗證，探討課程之適用性。期望以教學研究之結果，作為國小高年級藝術課程設計、實施之參考。
研究主要結論如下：
一、關於麒麟隊資源的價值方面：
麒麟隊起源自中國大陸廣東省客家人聚集地所傳承下來的「麒麟舞」。其蘊含視覺、音樂、表演形式及文化了解與傳統藝術之教育內涵。麒麟隊也具有實用、審美及教育的價值。
二、關於新竹縣麒麟隊的教學資源方面：
新竹縣麒麟隊有新埔國小和四座里社區麒麟隊，可供教學使用的資源分為三方面，在探索與表現方面：運用媒材及表現形式，從事民俗藝術創作與展演，豐富心靈，藉對麒麟隊活動的認識，進而了解民俗文化；在審美與理解方面：透過平面和立體造形之視覺、音樂聽覺及展演形式的藝術教學內容，理解客家族群製作麒麟的藝術理念與美感判斷及文化價值體系；在實踐與應用方面：透過體驗麒麟隊活動，瞭解麒麟隊的作法與內容，並且結合麒麟隊與學生生活經驗，確實實踐於生活之中，尊重與了解藝術創作。
三、關於麒麟隊資源在國小高年級藝術與人文課程中課程設計與實施的可行性方面：
藝術與人文課程中實施麒麟隊教學課程的地位：可發展技能，藉麒麟隊相關教學課程、情境，運用各種媒材，進行實作練習，引發學生的批判思考與解決問題的能力；並兼顧學習傳統麒麟隊相關文化與銜接其他精緻藝術課程的教學概念。藉文化的認識課程，培養其尊重多元的藝術價值觀的態度，運用麒麟隊相關之藝術元素編寫之教學內容，形成豐富多元而彈性的教學方式。
在設計與實施麒麟隊教學課程方面：選出麒麟隊之藝術元素。從中重新思考設計，結合現代教育概念，將造形、音樂和表演技術融入到各課程中，設計有趣的學習活動，引起學生高度的學習興趣。
最後，根據教學研究之結果，提出建議，作為未來課程實施之參考。

Abstract
The research of unicorn team teaching resources on arts and humanities learning field of the 5th graders
— take Hsinchu county Hsinpu elementary school for the example

The purposes of this research are to discuss unicorn team teaching resources of the 5th graders on arts and humanities learning field in Hsinchu county, to expand students’ learning as well as to enhance students’ learning achievements.

The aims of this study are:
1. To discuss the value of unicorn team teaching resources of the 5th graders on arts and humanities learning field.
2. To find out the unicorn team teaching resources in Hsinchu county, to construct the curriculum design model, and to develop the teaching materials.
3. By way of the teaching activity implementation, to testify the teaching design, to discuss the fitness of the curriculum, and to give suggestions.

The main conclusion of this study includes the following:
1. In the aspect of the value of unicorn team's teaching resources:
Unicorn team originates from Mainland China, the Hakka people’s " unicorn dance." It has visual, musical and performance form. Besides, it contains the connotation of cultural understanding and traditional arts. And it also has practical, aesthetic and educational value.
2. In the aspect of teaching resources:
There are two unicorn teams. One is at Hsinpu elementary school; the other is at Sihzuo Vlg. The unicorn team teaching resources are as follows: In the aspect of exploring and performance: We can utilize intermediary material and manifestation form to engage in folk custom art creation and enrich minds. By means of unicorn team activities, we can even understand more about folk custom culture. In the aspect of esthetic and understanding: Through the plane and three-dimensional models of visual, musical and performance forms in art teaching, we can understand the Hakka people’s artistic ideas of unicorn manufacturing, aesthetic judgment and the cultural value concepts. In the aspect of practice and application: Through the unicorn team activities, we can understand how the unicorn team moves on, combine them with students’ experiences, truly practice them during the life, and respect their art creations.
3. In the aspect of curriculum design and implementation on arts and humanities learning field:
By means of unicorn team teaching and utilizing many kinds of intermediary materials, we can let students to practice and to initiate students’ critical thinking and problem-solving abilities. We can pay attention to both traditional concepts of unicorn team and the other fine artistic curriculum teaching concepts. By means of the curriculum of culture understanding, we can cultivate students’ minds of respecting plentiful and multiform arts value. By means of the teaching resources about unicorn team, we can form rich and feasible teaching models.In the aspect of designing and implementing unicorn team teaching curriculum, we can select the elements of arts on unicorn team, renew them and combine them with modern educational concept. We can put the shape, the music and the performance technology into curricula and design interesting learning activities to arouse students’ high study interests.

Based on the result of the study, some suggestions were made for the future curriculum designing and implementation.

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